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發布日期：2017-04-19
如何治好幼兒園孩子的“別離焦慮”？
家長提問：公號家長提問：我家寶寶上幼兒園大班了，卻依然存在“別離焦慮”的問題，如何讓這個年齡段的孩子真正能夠做到相對的自立?另外幼兒園大班到底應不應該先期進行有關小學知識的學習呢?
專家觀點
本來“別離焦慮”并不僅僅出現在幼兒園大班，很多孩子都面臨著這么的問題，家長和老師應該扮演“扶持者”的角色幫助寶寶盡快度過這么的特別時期。為了讓孩子能夠消除這么的困擾，必要的溝通是不可或缺的，家長在溝通中應起好榜樣的作用，千萬不要用極端的怒斥方法，這么只會拔苗助長。
老師家長齊作為 可順利消除
“別離焦慮”是指嬰兒童因與親人別離而引起的焦慮、不安、或悲傷、痛苦等不愉快的心情反應，以表示回絕別離。別離焦慮發生的原因首要有兩方面。一是環境的巨大變化。最為大家所知的就是發生在兒童3歲上幼兒園這個時期。兒童從家庭邁入幼兒園，接觸到陌生的成人、小朋友還有活動空間，周圍環境有了巨大的改動，生活規則和生活習慣也隨之發生了變化，這些都會讓兒童失去安全感，由此而發生了與親人的別離焦慮。這是一個特別時期發生的現象，能夠經過幼兒園老師與孩子逐步建立的信任感而消除。
本來不僅僅是大班的孩子，大多數兒童都會出現這么的問題，實踐證明，一些在平時注重孩子獨立能力培養的家庭，對新環境的適應期較短，適應力強，也很少出現心情問題。而那些嬌寵溺愛、一切包辦代替的家庭中的孩子則需要較長的適應期。也就是說，別離焦慮不會跟著孩子年齡的增長而慢慢削減。跟著孩子的長大，心情的內隱性的增強，他不會太激烈地表達這種別離焦慮，所以說，兒童期間的教育是至關重要的，它為兒童一生健康、全面和諧的成長奠定基礎。深圳幼兒園設計
別厲聲怒斥孩子 允許他們表達個人心情
關于家長來說，本來在任何一個期間，溝通都是扮演著很重要的角色。當然，關于這個年齡段的孩子，在他們心情不穩定時的溝通就要特別有方法。家長最好不要厲聲怒斥孩子，不硬性壓制，更不能打罵孩子，等孩子平靜后告訴他啥行為才是能夠接受的。要知道，家長不冷靜的做法對操控孩子不良心情是起不到任何好的作用的，只能讓孩子更加緊張、焦慮甚至還暴躁。
另外，鼓勵家長使用身體撫摸的方法，這種方法會達到“此時無聲勝有聲”的效果。身體的撫摸會使兒童疏解緊張、焦躁的神經，逐漸安穩下來。
提前適應小學模式 培養探究欲望
本來關于幼兒園大班到底應不應該先期進行有關小學知識的學習這個問題，教育部早就明確，確保小學一年級堅持“零起點”教學。兒童有著不同于成人的生理結構和思維方法。具體形象的思維方法使他們有著自己特別的學習方法。直接經驗感知、操作和游戲活動是他們學習的首要方法。
關于兒童來說，學習知識的范圍非常廣，所以不能用“學不學小學知識”來衡量。他們有著與生俱來的好奇心和探究欲望。全部世界、全部大自然都是他們的學習對象，都有他們的學習內容。而我們成人往往忽視了這些知識，和這些學知識的地方，讓本該快樂成長的孩子背負上沉重的壓力。深圳幼兒園設計
專家觀點
本來“別離焦慮”并不僅僅出現在幼兒園大班，很多孩子都面臨著這么的問題，家長和老師應該扮演“扶持者”的角色幫助寶寶盡快度過這么的特別時期。為了讓孩子能夠消除這么的困擾，必要的溝通是不可或缺的，家長在溝通中應起好榜樣的作用，千萬不要用極端的怒斥方法，這么只會拔苗助長。
老師家長齊作為 可順利消除
“別離焦慮”是指嬰兒童因與親人別離而引起的焦慮、不安、或悲傷、痛苦等不愉快的心情反應，以表示回絕別離。別離焦慮發生的原因首要有兩方面。一是環境的巨大變化。最為大家所知的就是發生在兒童3歲上幼兒園這個時期。兒童從家庭邁入幼兒園，接觸到陌生的成人、小朋友還有活動空間，周圍環境有了巨大的改動，生活規則和生活習慣也隨之發生了變化，這些都會讓兒童失去安全感，由此而發生了與親人的別離焦慮。這是一個特別時期發生的現象，能夠經過幼兒園老師與孩子逐步建立的信任感而消除。
本來不僅僅是大班的孩子，大多數兒童都會出現這么的問題，實踐證明，一些在平時注重孩子獨立能力培養的家庭，對新環境的適應期較短，適應力強，也很少出現心情問題。而那些嬌寵溺愛、一切包辦代替的家庭中的孩子則需要較長的適應期。也就是說，別離焦慮不會跟著孩子年齡的增長而慢慢削減。跟著孩子的長大，心情的內隱性的增強，他不會太激烈地表達這種別離焦慮，所以說，兒童期間的教育是至關重要的，它為兒童一生健康、全面和諧的成長奠定基礎。深圳幼兒園設計
別厲聲怒斥孩子 允許他們表達個人心情
關于家長來說，本來在任何一個期間，溝通都是扮演著很重要的角色。當然，關于這個年齡段的孩子，在他們心情不穩定時的溝通就要特別有方法。家長最好不要厲聲怒斥孩子，不硬性壓制，更不能打罵孩子，等孩子平靜后告訴他啥行為才是能夠接受的。要知道，家長不冷靜的做法對操控孩子不良心情是起不到任何好的作用的，只能讓孩子更加緊張、焦慮甚至還暴躁。
另外，鼓勵家長使用身體撫摸的方法，這種方法會達到“此時無聲勝有聲”的效果。身體的撫摸會使兒童疏解緊張、焦躁的神經，逐漸安穩下來。
提前適應小學模式 培養探究欲望
本來關于幼兒園大班到底應不應該先期進行有關小學知識的學習這個問題，教育部早就明確，確保小學一年級堅持“零起點”教學。兒童有著不同于成人的生理結構和思維方法。具體形象的思維方法使他們有著自己特別的學習方法。直接經驗感知、操作和游戲活動是他們學習的首要方法。
關于兒童來說，學習知識的范圍非常廣，所以不能用“學不學小學知識”來衡量。他們有著與生俱來的好奇心和探究欲望。全部世界、全部大自然都是他們的學習對象，都有他們的學習內容。而我們成人往往忽視了這些知識，和這些學知識的地方，讓本該快樂成長的孩子背負上沉重的壓力。深圳幼兒園設計
部分案例 CLASSICAL CASES
- 品牌定位：為，相互選擇而自豪！
- 工作作風：從不將就，只做頂尖設計！
- 愿景：努力成為教育空間設計行業頂尖！
